En mi formación universitaria tuve oportunidad de asistir a un curso de oratoria organizado por el Comando Universitario Aprista, fueron los fa- mosos Coloquios realizados en el Aula Magna de la llamada Casa del Pueblo, con participación de Víctor Raúl Haya de la Torre, evento dirigido para cualquier estudiante,este curso abrió mi vena del buen hablar, capacidad que me ha servido en gran medida en mi vida personal.
En el año 1991 que trabajaba en el CN República de Colombia, era Se- cretario de Base del SUTEP, en aquel entonces se convocó a una reunión gremial en el colegio y se acordó ir a la huelga magisterial. Los docentes de los 13 colegios de la Zona de Tahuantinsuyo nos reunimos en la Institución educativa Libertador San Martín y se determinó acatar la huelga nacional docente. Se tenía que elegir un Comité de Lucha, se propusieron candidatos, alguien propuso mi nombre, me invitaron al procenio a dar un breve mensaje de presentación y aliento a la medida laboral. Arenga que impacto a los no menos de 500 maestros asistentes. Se realizó la votación democrática a mano alzada y para mi sorpresa fui elegido Secretario de Lucha del Sector y a otros docentes como parte de dicho Comité Sectorial. Nunca imaginé tal designacion y jamás pensé en sus implicancias.
El SUTEP me otorgó una Credencial y me explicaron mis funciones como Secretario.tenía que asistir a diario en las noches al local de SUTEP, sito en el Jr Camaná, otras veces iba a la loseta deportiva del Colegio Repú- blica del Paraguay en Lima. Poco a poco me percaté que la medida tenía un alto contenido político y que los profesores de Tahuantinsuyo me habían elegido por mi trayectoria democrática no partidarista, mientras que muchos colegas que me acompañaban en el Comité eran de Patria Roja o de otras tendencias politicas.
La huelga docente del año 1991 se alargó por más de tres meses y mis colegas de base siempre estuvieron a mi lado,igualmente los 9 miembros del Comité Sectorial pese a que el extremismo de la facción sindical de Puka Llacta ala del Senderismo Luminoso nos presionaba para ge- nerar movilizaciones traumáticas y ganar adeptos a su ideología de caos.
En cierta oportunidad un grupo de profesores de orientación radical
tomaron un colegio pretextando
profesores amarillos, nuestro Comité
de lucha los emplazó a un deslinde ideológico que no aceptaron porque
eran conscientes que su prédica de subversion no tiene cabida en el magisterio. Los ultras se marcharon cabizbajos.
Mi labor como Secretario de Lucha era ir al local de SUTE-LIMA para asistir a la reunión de Secretarios del Sector Sindical 10 que incluía a co- legios del Rímac, Independencia, Tahuantinsuyo, Comas, Puente Piedra, Carabaillo, San Martín de Porras y Ancón. En dicha reunión cada Secretario informaba sobre las acciones en el Sector, el CEN daba a conocer el avance de las conversa- ciones con las autoridades del MED y se señalaban las medidas de lucha
para el día siguiente en Lima Metro- politana. Muy temprano en Tahuan- tinsuyo se reunían todos los Secreta- rios de los colegios y recibían los informes del CEN quienes hacían lo
propio en sus respectivas institucio- nes educativas. En los colegios no había asistencía de alumnos y los profesores no firmaban el parte de asistencia.Las autoridades de los centros educativos concurrian pero apoyaban en forma velada el paro nacional.
Las estrategias de lucha gremial en Lima Metropolitana eran variadas. Las apariciones relámpagos previa- mente coordinadas, permitían lanzar arengas y consignas en lugares con- curridos ,cuando aparecía la policia, que no podía detener a nadie porque después del "bombazo" los maestros se habían retirado como transeúntes, después que el Secretario encargado voceaba el nuevo lugar de concentración.
Las tácticas de lucha pretendían llamar la atención del ciudadano se buscaba que la población tome con- ciencia de la justicia docente consig-
da en pliego de reclamos magisterial presentado al MED.La huelga como derecho constitucional era a nivel nacional y en las ciudades importan- tes se realizaban marchas,plantones, tomas de locales y huelgas de
hambre. Paralelamente a la lucha de las bases, el Comité Nacional,CEN, se reunía con el Ministro Oscar de la Puente, títere del Fujimorismo y las autoridades del MED, buscando soluciones al conflicto, asimismo daban declaraciones a los medios de comunicacion masiva expresando nuestras justos reclamos.
A medida que la huelga se prolonga- ba, ante la escasa voluntad del gobierno para atender las demandas docentes, las formás de lucha se fueron radicalizado,una de ellas era la quema de llantas.Para el efecto se organizaba una célula operativa
que se distribuía las tareas,unos adquirian las llantas y las llevaban cerca al lugar escogido, otros conse- guían el combustible y se escogía a la persona que iba a encender el material. El lugar escogido siempre era una avenida muy transitada por autos, ahí en una forma muy rápida se ejecutaba la medida.La quema de llantas se realizaba simultáneamente en varios lugares por lo que Lima era un caos, consiguiendose la atención ciudadana que era el objetivo princi- pal. La dirigencia del SUTEP y los profesores evitaron la destrucción de la propiedad pública y privada, no obstante, siempre existian infiltrados que atacaban a la policía, apedreando autos y negocios, dando la impresión que ese vandalismo era la conducta de la movilización docente
Cómo anécdota les refiero que una de esas quemas de llantas,un infiltrado rocio con gasolina la chompa que llevaba puesta, fue tan sutil que no me di cuenta, al iniciarse la quema de neumáticos alguien
me arrojó un fósforo encendido y comence a arder, rápidamente, me saque la prenda , no obstante mi cabello y los vellos de mis brazos sufrieron el ataque artero.El hecho lo denuncie al Cen del SUTEP.
Otra medida extrema de lucha era la toma de locales públicos del MED, el propio Ministerio sufrió una captura, para el caso un grupo selecto de maestros ingresaban al local guber- namental como cualquier usuario, escogían un ambiente para captu-
rarlo sorpresivamente. Otro grupo cerraba el local por dentro .Al llegar la policía no podían entrar.Los docen tes del interior se declaraban en huelga de hambre y después de un par de días se entregaban para ir a prisión, entonces el equipo de abogados del SUTEP conseguían la libertad de los maestros capturados.
Es de suma importancia señalar que la poblacion siempre apoyo la huelga de maestros,esa identificación se vio en los mercados cuando los comer- ciantes y madres de familia donaban víveres para las ollas comunes que los maestros preparaban para las delegaciones docentes que venían de provincias y que los colegios hospedaban.
Recordamos que los maestros fueron los pioneros de los vendedores de golosinas en los omnibuses públicos.Muchas maes-
tras preparaban picarones, postres, empanadas que vendían en las plazas de Lima y que el público consumía con avidez. Recuerdo como los maestros lustraban
zapatos, hacían teatro callejero y improvisaban concertinas en una muestra vivencial para estar en los ojos de la opinión pública.
Viene a mi memoria un hecho que recordaré siempre,resulta que en una de las tantas marchas en la zona de Tahuantinsuyo la policía nos sorpren- dio , a mi me capturaron y subieron al Caimán ,en ese momento, la gente salió no sé de dónde y se arremolino alrededor del camión policial y los guardianes del orden al sentir la presión de la poblacion me dejaron libre.
Entre la gente reconocí a algunas madres de mis alumnos. Me faltan palabras para agradecer las mues- tras de cariño de esas personas identificadas con el magisterío.
A los tres meses y trece días , la huelga se quebró, el CEN había conseguido muy poco en el trato bilateral , lo cierto es que la lucha ya no daba para más y los dirigentes del SUTEP para impedir que los profesores rebasen al CEN y los grupos radicales de aprovechen de la situación, optaron por suspender la medida. Sin duda, el mayor logro de la huelga magisterial fue hacer patente nuestra voz por la dignificación del Maestro.Ese año hubo recuperación de clases hasta el mes de febrero. Era el gobierno de Alberto Fujimori con su Ministro de Economía Carlos Boloña quien con su plan de ajuste económico no cedió a las demandas docentes. Este Ministro tuvo una gestión inmoral porque después se descubrió videos donde concretaba planes con Montesinos para un autogolpe y eternizar el gobierno corrupto de Fujimori.
